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从一次教学比赛说开去
时间:2020-03-26 10:44 来源:杂志投稿精选 作者:湖南师大南湖学校:万 点击:

  本学期,我有幸与我校其他四位语文老师一起,参加了一次语文教学比赛活动。作为评委的我,听的第一堂课是初中语文课文《三峡》,当我坐上评委席后,收到了选手写的教案。教案最后有一道题目是这样的:
  请以“山”、“水”为上下联的开头,为三峡写一副对联。
  显然,这个题目是让学生创作一副嵌字联。
  我对这种把对联引入语文课堂的教学,感到特别的亲近,真有点“千里他乡遇故知”的感觉。当时心血来潮,我就在参赛选手的教案上写出了一副对联:
山深藏万水,
      水碧映千山。        
  《三峡》一文的开头的文字是:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。”这就是“山深”“映千山”的来历;而三峡水库是我国最大的一座水库, 这又很好地为“藏万水”“水碧” 作了注释。对联还很好地运用了顶真的修辞手法。其下联“水碧映千山”的意境也不错。自我感觉良好,于是就顺手递给了同去参加活动的几位老师传阅。
  课堂上,选手在屏幕上展示了一副用作答案的对联:
山险峻高耸不见月;
水清澈荡漾泛碧波。
  看到这副对联,我感到非常失望。这是一副地地道道的病联,它有如下病症:
  一、结构没对应:“见月”是动宾结构,“碧波”是偏正结构。
  二、平仄没对立。在音节点上的“峻”“耸”“澈”“漾”四字全是“仄”声字。
  三、“不见月”三个字都是“仄”声字,且居于句尾,这叫“三仄尾”,写对联是不允许出现的。
  四、词性对得不工整。“见”是动词,“碧”是形容词。
  我把它作了如下修改:
山,险奇高耸难窥月;
水,清澈长流常泛波。
  这个故事给我的启示有两点:其一是对联进课堂,为师生所喜闻乐见;其二是我们的老师,即使是参赛的优秀的语文教师也应补一补对联课。
  事后,我为该道题拟写了几副用作答案的对联:
山藏千叠秀;
 水映万般奇。 
 
山雄巴蜀千重嶂;
水秀汉江万里波。
 
山奇常有游人到;
水阔不无猛浪奔。
 
山有千峰皆入画;
水无一面不怡人。
 
山险不无行路客;
水长自有驾船人。
 
山高峡险风光好;
水阔波平景色新。
  以上数联可供老师们使用。    
  不仅如此,我还作了如下一个“诗钟”练笔。诗钟是中国古代文人的一种限时吟诗作联的游戏。诗钟限一炷香功夫吟成一联或多联,香尽鸣钟,所以叫做“诗钟”。嵌字格是诗钟的一类。我按照限“山、水二字,写成了七副吟咏三峡的对联”,将“山、水”分别嵌于上下联相对应的七个不同的位置。下面是本人所写的七副对联:
  一唱:山高自有擎天树;
     水阔不无破浪舟。
  二唱:巴山揽胜疑无路;
         蜀水通航确有门。(闸门)
  三唱:敢问山峰谁筑起?
     皆知水库我修成。
  四唱:库外青山藏胜境;
     峡中碧水孕生机。
  五唱:林木葱茏山竞秀;
     涛声澎湃水争奇。
  六唱:今人览胜巴山下;
     古圣寻芳泗水滨。
  七唱:自古瞿塘藏好水;
     从来仙境隐深山。
  祖国的语言是一座富有的精神宝库,对联是这精神宝库里璀璨夺目的明珠。在语文学习过程中,通过学习对联可以让孩子们认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培养热爱祖国语言文字的情感,从而提高其语文素质,增加其文化底蕴。

附:
作者简介:万吉利,全国优秀楹联教师,中国楹联学会会员,湖南师大附属南湖学校高级语文教师,

 

(责任编辑:中国楹联教育)

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